Teacher Certification Program
教職課程とは
学校の教員になるためには、教育職員免許状が必要です。この免許状を取得するために開設されているのが教職課程です。本学では、芸術学科・国際キャリア学科を除くすべての学科において、教職課程が開設されています。学科ごとに取得できる教育職員免許状の種類は異なります。下部にある【教職資格 ~教育職員免許状の種類と教科~】をご覧下さい。
教職課程の履修をとおして、教員に必要な知識や技能を学んでいきます。教育の基礎理論や生徒への指導や相談方法など、すべての教員にとって必要な科目を履修します。また、英語や社会などの教科を教えるために必要な専門知識も学びます。このため、卒業に必要な単位より多くの単位を取得しなければなりません。さらに、教育実習や介護等体験など大学外での活動もあります。したがって、社会人としての教養やマナーを身につけていることも大切です。
教員免許更新制度
2009年から教員免許更新制度が導入されました。教員免許状を取得してから10年ごとに講習を受け、更新をする制度です。講習を受けないと更新はできず、教員免許状は失効してしまいます。しかし、いったん失効したとしても、教員として勤務しようとした時に必要な講習を受ければ、教員免許状は有効になります。一度取得した教員免許状が無駄になることはありません。
(2011年2月現在)
教員採用試験
公立の小・中学校や高等学校、特別支援学校の教員になるには、免許状を取得し、教員採用試験に合格しなくてはなりません。この合格を勝ち取るためには、採用試験に向けた学習も必要になります。ここ数年は、教員採用数は増えつつありますが、教科や都道府県等によってはまだまだ難関の試験です。しかし、本学では毎年合格者を輩出しており、これまでに多くの卒業生が教育活動に励んでいます。
メリット
教職課程を履修すると、免許状を取得する以外にも、沢山のメリットがあります。
- 今まで受けてきた、教育の意味や意義を見直したり、理解することができます
- 教員 —教える— の側から、学校教育を眺めることができます
- 教育実習など経験をとおして、多くの人の前で話すこと、他者にわかるように説明することができるようになります
- 教職課程を履修する仲間として、いろいろな学科の人々と友だちになれます
- 将来、大人 (親) として、子どもに関わるときのヒントや手がかりが得られます
教職資格 —教育職員免許状の種類と教科—
中学校・高等学校
| 学部 |
学科 |
中学校教諭一種免許状 |
高等学校教諭一種免許状 |
その他免許状 |
| 文学部 |
英文学科 |
英語 |
英語 |
|
| フランス文学科 |
フランス語 |
フランス語 |
|
| 芸術学科 |
(芸術学科には教職課程を開設していません) |
| 経済学部 |
経済学科 |
社会 |
地理歴史・公民・商業 |
|
| 経営学科 |
社会 |
地理歴史・公民・商業 |
|
| 国際経営学科 |
社会 |
地理歴史・公民・商業 |
|
| 社会学部 |
社会学科 |
社会 |
地理歴史・公民 |
|
| 社会福祉学科 |
社会 |
公民 |
特別支援学校教諭一種免許状 |
| 法学部 |
法律学科 |
社会 |
地理歴史・公民 |
|
| 消費情報環境法学科 |
社会 |
公民・情報 |
|
| 政治学科 |
社会 |
地理歴史・公民 |
|
| 国際学部 |
国際学科 |
社会 |
地理歴史・公民 |
|
| 国際キャリア学科 |
(国際キャリア学科には教職課程を開設していません) |
| 心理学部 |
心理学科 |
社会 |
公民 |
|
幼稚園・小学校
| 学部 |
学科 |
|
|
その他免許状 |
| 心理学部 |
教育発達学科 |
小学校教諭一種免許状 |
幼稚園教諭一種免許状 |
特別支援学校教諭一種免許状 |
教職課程教員一覧
| 教員氏名 |
主要担当科目 |
授業内容 |
飯野晴美
IINO, Harumi |
発達と学習の心理学 |
「ひとはなん歳ごろまで発達するの？」「どうしてこんな行動をするのだろうか？」日々の生活の中でふと生じる、このような疑問について心理学の視点から考えていきます。 |
石井久雄
ISHII, Hisao |
生徒理解と指導法 |
中学生や高校生をとりまく社会環境は変化しつつあります。そんな現代社会に生きる生徒を理解する視点を提示しながら、生徒指導のあり方について検討します。 |
岡明秀忠
OKAMYO, Hidetada |
社会科・地理歴史科教育研究2 |
「教師は授業を作る際にどんなことをしているのか」についてグループで検討します。教師の裏側を理論と実践の両方から迫ります。 |
世良正浩
SERA, Masahiro |
教育制度論 |
日本の教育制度の基本は明治時代に創られたといえます。明治学院の名に因み、その制度形成の過程を概説した上で、現代の教育制度の特徴や改革の動向について考えます。 |
播本秀史
HARIMOTO, Hideshi |
道徳教育研究 |
約束なんてどうでもいい、というのは非道徳的。では約束は絶対に守るべし、これは道徳的か？ 人間の現実に即しつつ、しかし、普遍性も忘れず、生きた道徳教育を追求します。 |
2011年4月1日現在(50音順)
