社會學系

思考現代社會問題，
培養能夠創造理想社會的人才。

學習内容

社會學的樂趣與難度在於抱持懷疑社會「常識」的心態。
「社會學到底是怎樣一門學問？」，「在社會學系的學習會是怎樣一種形式？」－－這是開始覺得社會學稍微有意思，想報考社會學系的應考生首先想到的疑問。然而，要簡單回答「什麼是社會學」，對社會學專家而言其實卻是個難題。面對簡單的問題卻回答不出的理由是並非只存在一個「社會學」，社會學的研究對象也罷，研究方法也罷，實在是多種多樣。社會學是一門既廣又深的學問。
儘管社會學的類型有許多種，但「有趣的社會學」卻有著共同點。那就是面對我們生存的現代社會，在挑戰我們所共有的「常識」。有志學習社會學的學生容易產生這樣的誤解，認為「社會學有益於淺顯廣泛的掌握社會常識」，這其實是受到從電視等所看來的對新聞、事件的解說所代表的「常識性知識或社會印象」的影響。現實中發生的事情是什麼，為什麼會發生，要探明這些並非易事。揭開事物外表的那層面紗就可以看到，其背後往往隱藏許多複雜的社會結構、原因與結果之間的意外關係或相互矛盾的論點。

編設熱門的研討班－－陣容堅強的教授群帶領學生進入知識冒險的王國

社會學的有趣之處，在於對那些常識上被認為是「理所當然」的「自然」的現象或說明表示疑問，提出問題進而尋求答案解開疑問。也就是解析複雜現實的挑戰。請不要以先入為主的觀念認為，「可是總覺得那似乎很難，我好像不可能做得到」。好好觀察自己的周遭，回顧生活到現在的環境、人間關係，自己曾做過的事情。你自己的心裏總會有這樣揮之不去的疑問或迷惘。這正是「自己的社會學」的出發點。有了與自己密切相關的出發點，即便是看似遙遠的目的地也一定能夠抵達。
本系發現到這樣的出發點，即各位「社會學未來種子」的同學踏上通往知識冒險王國的探險路途的最好踏板。日本有很多可以學習社會學的大學，而如同本學院社會學系這樣擁有涵蓋如此廣泛多彩的社會學領域的專任教師的大學卻是鳳毛麟角。在學習從古典的社會哲學到現代最前線的社會學理論的同時，活躍在教學第一線的專任教師會為你提供以從「媒體」「訊息通訊」「網路社會心理學」「犯罪」「環境問題」「醫療/生殖技術與生命倫理」「性別／性行為」「社會倫理」「文學/音樂等文化現象」「現代宗教」「移民與種族劃分」「全球化」「都市空間」「現代家庭與社會網絡」「現代教學制度」「終身教學／終身學習」等重要關鍵詞的角度切入，分析現代社會的豐富的講義科目和演習科目(研討班)。
好不容易有了想要學習的科目(社會學未來種子)，卻沒有專門研究那個領域的老師，你的知識冒險王國也會大為遜色。不過在有充分選擇餘地的明治學院社會學系，你的冒險探索則必定會其樂無窮。你會在3年級以後的研討班或社會調查實習，以及畢業論文的作成中，品味到社會學學習的精髓。請在明治學院找到最合適你自己的研討班吧。

少人數教學的力量－－透過徹底討論實現自我

社會學系的研討班，由自己設定題目，提出問題，並對其作出答案，最後以論文(report)的形式劃上句號。經過這樣一長串的過程，學生們逐漸發展出自己獨自的觀點，形成自立的知識。乍一看，學習與特定職業沒有直接聯繫的社會學，可能會給人以沒有實際用途的印象。然而，自己探索問題，使出各種各樣的數據洞悉問題背後存在的機制的社會學，卻可以培養出能夠應對任何課題的基礎洞察力。換言之，它的意義在於使你有了自我拓展能力和對他人的貢獻力。明治學院大學社會學系，從兩個方面對學生的學習給予強而有力的推進。
第一，4年一貫制的少人數教學。從1年級起到4年級，有各種各樣少人數小班教學(通常20人以下)，在4年當中，這種小班可以自由組合進行學習。入學後立即進入的春季學期，作為必修科目設定的「基礎演習」，將新生引導到社會學的世界，也第一次讓你體驗到「研討班」。也就是，可以領悟到社會學的學習方法。而從1年級到4年級都能夠參加的「專業書講讀」(日語／外語)，可以根據自己的愛好選擇題目，參加複數的講讀教學。它與通常的「演習」不一樣，這是可以超越年級障礙進行議論的獨特的教學形式。3年級的「演習1」和4年級的「演習2」是所謂最正式的「研討班」。在2年級秋季學期裏選定自己的研究題目，既所屬決定研討班。最後一年的4年級，一面參加「演習2」，一面接受研討班教師的個別指導，最終潤色自己的畢業論文。這種少人數教學的精髄在於研究自己的題目，可以在與身邊其他人的交流中進行。通過將自己讀到的東西，查到的東西，想到的東西反復在教學中進行報告(或口頭或文字)，在能夠得到其他人反響的環境中，提出你自己有說服力的東西，這時你就開始找到了「自我」。而自己的確立，是為他人作貢獻的第一歩。

志向於實地調查－－與人接觸，與社會接觸

第二，重視實地調查。本系毎年根據學生們的關心，開設可以自由選擇的7 - 8種題目的社會調查實習。其調查領域，從山村或離島生活到大都市年輕人的文化各式各樣。以這種長期調查實習的實際成果為開端，始終親身步入社會各種各樣的現場收集訊息，在第一手資料的基礎上瞭解現實社會，這正是我們所重視的教學傳統。從2005年度起，新的教學體系將進一步加強這一傳統。
新設了從1年級的「社會調查的基礎」，到培養社會調查(實地調查)能力等一系列科目。例如，2年級的「實地調查演習」，在少人數小教室透過具體操作，學習社會調查的各種各樣初歩技巧方法。3年級的「社會調查實習」，也是少人數小班，用1年的時間整體體驗社會調查的設計，數據收集與分析，並且親自執筆寫調查報告書。調查方法，從用電腦解析大量數據，到對各種身份人士的問訊調查，進行小型的社會場面觀察等等也是多種多樣的。調查隊伍同仁間的連帶感，印刷/裝訂出来的調查報告書拿到手裏時的成就感，這些都将成為你人生中寶貴的財富。
從2005年度起，只要修完指定的社會調查相關的6個科目，就可以取得社會調查士資格認定機構所認定的「社會調查士」資格。這是要求「掌握社會調查相關的基礎性知識/技能，相對的應用能力及倫理觀」的新的資格(不是國家資格)。期待它有助於将来想在地方自治體等機關/企業的市場部門/調查研究機構等職位就職的學生。

在不同的舞臺為他人奉獻－－對人及社會的讀解力

進行各種各樣的社會現場實地調查，調查人們的意識及行動，開拓對社會現實的讀解能力，這些都與明治學院大學的教學理念「為他人作貢獻」有著深刻聯繫。實地調查體驗的重點是，接觸各種各樣的人，傾聽他們的聲音，聽取他們的經驗或想法，既對他人的理解。社會學存在的意義就在於，將這樣聽取收集來的訊息，與大的社會狀況、社會制度，歷史性社會變動等現象相關聯，從而瞭解問題的構造。要瞭解社會上，特別是弱勢群體的人們，或處於困難狀況的人們所直接面對的問題時，將現實中全面細緻的訊息與社會學的理論視點完美結合則顯得攸關重要。本系提供的課程，在培養數據讀取能力以及理論應用能力方面，變化豐富搭配平衡。可以說，正是這種讀解社會與個人關係的社會學意義上的洞察力，是為他人作貢獻力的基礎。
正是因為社會學的目的不是教授特定的專門知識，所以本系畢業生在社會多方面就職這一點也就沒有什麼不可思議了。然而，本系所期待的「自我開拓能力」與「為他人作貢獻能力」，將來無論在哪個領域都會化為大展鴻途的動力。現今的時代，社會系統越來越複雜，所以對職業或人生的設計也就越來越不明確化。我們的一生中，也就變得有必要將各種路線變更的可能性列為考量。在這樣的時代裏，通過與他人關係中對自己的再認識，改造自己的能力，利用自己收集的訊息看清有問題的社會構造的能力，比起狹隘的專門知識會更加受到青睞。將學習4年擁有健全的人格和靈活的觀察能力的大批畢業生陸續送出校門－－這是我們明治學院大學社會學系的驕傲。