心理学研究科: 人材養成上の目的・教育目標と3つの方針

心理学研究科の教育研究の目的は、「こころを探り、人を支える」という教育理念の下、心理学を基礎として社会のさまざまな場面で活躍できる高度な能力を持つ人材を育成することである。博士前期課程では、幅広い心理学的素養と学識を基盤にしながら、社会の様々な支援の場で活躍できる実践力のある高度専門職業人の養成、博士後期課程では、個人への支援及び地域社会への支援を実行できる実践家・高度専門職業人の養成、心理学の基礎的研究、実践的研究、および基礎的研究と実践的研究を統合する力を持つ大学等の教員・研究者の養成を目的とする。

博士前期課程

1. 人間のこころのメカニズムを探り、こころや行動を科学的に論理づけられる心理学的基礎的研究、および実践の能力を根底に持ち、応用力を生かした心理学的手法で支援できる力を身につけていること。
2. 心理支援的手法とは、人間の生涯発達を視野に入れた、教育発達学的心理支援、種々のハンディを負う障害児/者に対する心理支援、および心理アセスメントや心理療法などの臨床心理的支援を指し、このいずれかの手法を実践的に習得していること。
3. これらの心理学的手法を用いて、臨床の現場で相手のニーズに合った心理支援を実践することができる能力とスキルを身につけていること。
4. 対人関係の中で生起したこころの諸問題に対する実践的心理支援だけでなく、その要因、現象、結果などに対し科学的手法をもって研究し、それから得られた知見を、臨床現場に還元し役立てていく能力を身につけていること。
5. 心理支援を行うものは、自らがこころの健康を維持、増進できている必要性があり、そのためには、自分自身のこころやからだに気を配ると同時に、自分自身の対人関係のあり方、家族や地域、社会や文化における位置づけに対して常に敏感であり、種々の環境的要因に対して配慮し、行動する力を身につけていること。
6. 教育、医療、福祉、司法、産業などの領域において、高度の専門性をもった職業人として活躍できる能力を身につけていること。

博士後期課程

1. 教育・発達心理分野と臨床心理分野を統合的に理解した上で、それぞれの分野における研究者および実践家を指導できる、より高度な専門性を有する指導者としての能力を身につけていること。
2. 世界で起こる様々な問題に対して、心理学の立場からその現象をとらえ、理解、整理し、社会に還元、貢献できるような心理的研究あるいは実践の能力を有していること。

博士前期課程

基礎領域で生理、発達、認知心理学等、発達領域で臨床発達、言語発達、生活発達心理学等、特別支援領域で特別支援教育学、障害児医学等、学校心理領域で学校カウンセリング等、を学習し、また教育、発達、障害の実習で実践を学び、終了時に期待されている高度な専門性をもった心理支援の専門家を育成する。必修科目としては、教育・発達心理学特論演習1，2を、また選択必修科目として、発達心理学特論、障害児・者心理学特論を配置し、教育心理学、発達心理学、障害児・者心理学が三本柱となるカリキュラムを組む。修士論文は、教育・発達心理学か障害児・者心理学のどちらかを選択し、特論研究で、専門性を高めながら、きめ細かな指導のもと作成がなされる。臨床心理センターにおける、発達障害児のグループ実習に重点を置いた教育・指導をするカリキュラムが組んでいるため、かなりの学生は、修了後、臨床発達心理士の資格を取り、教育現場、養育センター等で活躍している。

人々が抱くこころの問題を理解し援助するために、その問題を把握するアセスメントや種々の心理療法を学習し、心理臨床に関するより専門性の高い、さまざまな理論と実践を学ぶことができるようにカリキュラムを組む。必修科目では、まず臨床心理学特論で多面的な角度から心理臨床の事象を学習し、続いて、臨床心理面接特論において、相互の対人関係の根底をなす面接について学べるようにする。このコースは、特に実習に重点を置いているため、臨床心理センターで、心理支援の基礎となる臨床心理基礎実習と実際にクライエントの支援を行う臨床心理実習を行い、対人関係のあり方や心理支援の仕方を実践的に習得できるよう配慮する。また、学外の医療機関や教育機関での実習も組み入れられている。そうした実践と同時に、学問的にも専門性を担保するために、心理臨床に関する修士論文の作成を求め、高度な専門性を考慮したきめ細かな研究指導を行う。修了後、ほとんどすべての学生が、日本臨床心理士資格認定協会の認定する臨床心理士に合格し、医療、教育、司法、福祉、産業等の領域で活動している。

博士後期課程

教育・発達心理学および臨床心理学をカリキュラムの柱として、それぞれの分野における研究者および実践家の指導者を養成するためのカリキュラムを配置する。指導者になるためには多角的視点が必要なため、障害児・者心理学、発達心理学、精神医学、臨床心理学といった幅広い学問を学習し、習得するための工夫を行う。博士論文の作成は長期にわたる時間と努力が必要なため、主任教授の指導だけでなく、他の2人の教授からも常に博士論文作成の助言が得られるようなシステムにする。

心理学研究科のアドミッション・ポリシーは以下の通りである。

博士前期課程

博士前期課程では、幅広い視点に立った学識と専門分野における研究・実践能力を育むことを通して、研究者および高度の専門性を有する職業人に必要な能力を開発、育成する。そのために次のような人材を求めている。

1. 人のこころに興味を抱き、心理支援を中心とした心理学の専門分野において研究や実践を推し進め、職業においてその専門性を発揮したいと考えている人。
2. 大学の学部において心理学の基礎を習得し、より高度な心理学の専門性に興味と関心を抱き、心理学の理論や実践を身につけた研究者や実践家になることを希望している人。
3. 人、家族、地域といった空間的な場における、こころや対人関係の違いに興味を抱いたり、乳児、小児、学童、思春期、青年期、成人期、老年期といった時間的、発達的なこころや対人関係の違いに興味を抱いたりし、そうした視点から心理学の専門性を身につけ、研究や実践に生かしたいと考えている人。

博士後期課程

博士後期課程では、心理学の専門性をもってすでに活躍している研究者や実践家を指導することを望んでいる人、あるいは心理学の領域において、すでに博士前期課程程度の専門性をもっていて、さらに高度な専門性を高めた職業人になることを望んでいる人。