宮地 基ゼミ
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめます。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもかまいません。そのほか数年に１度、公務員志望者を対象に、公務員試験対策に的を絞ったゼミを行うことがあります。
2013年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要：
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。なお、法科大学院進学希望者、あるいは特に希望するテーマを思いつかない者は、憲法に関する基本判例、または最近の重要判例を一つ選んで、それを研究テーマとすること。
教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
過去のテーマ
2012年度
ゼミは開講しません。
2011年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要： 受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。なお、法科大学院進学希望者、あるいは特に希望するテーマを思いつかない者は、憲法に関する基本判例、または最近の重要判例を一つ選んで、それを研究テーマとすること。教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2010年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要：
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。
なお、法科大学院進学希望者、あるいは特に希望するテーマを思いつかない者は、憲法に関する基本判例、または最近の重要判例を一つ選んで、それを研究テーマとすること。
教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2009年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要：
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。
なお、法科大学院進学希望者、あるいは特に希望するテーマを思いつかない者は、憲法に関する基本判例、または最近の重要判例を一つ選んで、それを研究テーマとすること。
教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2008年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要：
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。
なお、法科大学院進学希望者、あるいは特に希望するテーマを思いつかない者は、憲法に関する基本判例、または最近の重要判例を一つ選んで、それを研究テーマとすること。
教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2007年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要：
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。
教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2006年度
- テーマ：憲法に関する個別的問題の研究―資格試験への応用を念頭において
- 概要： 憲法に関して、 1 ・ 2 年次の講義科目では十分に解説できない個別的問題を取り上げ、受講者が分担して深く掘り下げた検討を行う。今年度は、特に資格試験 ( 地方公務員上級～法科大学院既修者試験レベル ) を目指す学生を念頭において、講義ではあまり扱わないが、試験では頻繁に出題される問題を主に取り上げる予定である。受講者のレベルに応じて、基礎知識の復習から実際の答案作成まで様々な課題を設定するので、自分の勉強の進度に応じた課題を選択することができる。教員や他の学生の説明を聞くだけではなく、与えられた課題の調査や、授業での検討に積極的に参加する姿勢が望まれる。
2005年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要：
受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。
参考として、 2004 年度の研究テーマと研究の進め方について http://www.meijigakuin.ac.jp/~miyaji/seminar.html【ページ削除】を参照せよ。
教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。ゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2004年度
- テーマ：憲法に関する個別的諸問題の研究
- 概要： 受講者各自が、自分の研究テーマを決め、研究の成果を順次授業中に報告するとともに、学年末にゼミ論文にまとめる。多少なりとも憲法に関係があれば、どのような研究テーマを選んでもよい。教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心を持つテーマについて、深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する。教員や他の学生の話を聞くだけではなく、各学生の研究テーマをめぐる討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。研究の進め方については、http://www.meijigakuin.ac.jp/~miyaji/manual04.html【ページ削除】を参照せよ。勉強以外のゼミの運営については、ゼミ長以下各種の委員をおいて、学生の自主的な運営に委ねる。原則としてすべての受講者が、何らかの委員に就いてゼミの運営に参加することを求められる。
2003年度
- テーマ：憲法に関する個別的問題の研究
- 概要： 受講者各自が､自分の研究テーマを決め､研究の成果を順次授業中に報告するとともに､学年末にゼミ論文にまとめる｡多少なりとも憲法に関係があれば､どのような研究テーマを選んでもよい｡教員から一方的に知識を与えられる授業に飽きたらず、自分が関心をもつテーマについて､深く勉強してみたいと考える学生の受講を歓迎する｡教員や他の学生の話を聞くだけではなく､各学生の研究テーマを巡る討論に積極的に参加する姿勢が望まれる。