經濟學系

培養從經濟學的觀點
解決各種社會問題的創造力。


經濟學系的教育理念

現代社會的形成不僅須要透過多種物資和服務的國內市場的生產活動和消費活動,還必須經由貿易這種交易活動,建立於擴展到全球規模的龐大經濟活動互聯網之上。面對如此複雜的經濟系統,經濟學系就是在於學習理解作為此基本機制學問的經濟學的基礎,並且以培養對經濟的看法和思考方法作為我們的教育目標。此外我們的目的也在於將已學習到分析經濟學的能力作為基礎,理解發生在瞬息萬變的現代社會的各種經濟現象,培養能夠主動發現這些解決經濟問題方案的健全市民和企業人士。


經濟學系面臨21世紀的挑戰

歷經高度成長和泡沫崩潰的日本經濟,捲土重來的挑戰是與眾多國家,特別是亞洲各國簽訂自由貿易協定(FTA),以期增加物資和人力資源的自由往來。這意味著將來大學教育的品質將備受關注。理由是如果日本的高等教育落在世界水準之後,造成學生無法獲得在國際社會進行競爭時所需之足夠的附加價值,那麼可以很明白的得知日本的學生將在國際高等教育市場上失去競爭力。本系為了在國際社會裏取得競爭的優勢,不僅提供代表世界語言的英語能力的學習機會,並且將以下的兩種能力視為學習重點。
1)積極找出並解決問題的能力
2)集團和組織內部的溝通能力
在經濟學系為了培養學生掌握這些能力而提供下列幾項具有特色的科目。

  • 實地學習(設置5個課程)
  • 參加社會見習
  • 實習
  • 大三晉級碩士課程的升級制度(跳級制度)

實地學習

在三名專職教師的率領下訪問美國、菲律賓、玻利維亞、巴西和中國等國家,就經濟開發問題、都市問題、環境問題和人種問題等與當地的人們進行交換意見並聽取調查。像這樣實際前往發生環境問題的地方,藉由在當地的親身體驗以及與當地學生進行討論,近距離感受問題點,並親自探尋可行的解決方案。
雖然只是兩星期的實地調查,但藉由團體生活或與同伴的討論獲得提升溝通能力的機會。雖然這屬於參加個人各自負擔的費用,但是我們會盡量呼籲使更多人參加藉以降低費用。同時,參加者須事前聽取和實地學習有關的[案例研究],出國訪問前先預習目的地的基本知識。
去年到菲律賓參加實地學習的一名學生發表了下面的感想。
「在清澈的碧海和廣闊的綠色大自然中,充實地度過每天寫報告和進行艱難的聽取調查的日子。對我來說,那美好兩個星期對我至今的人生觀和價值觀影響十分深遠。可以說是我一生的寶物。」(摘自白金通信)
經濟學系的課程安排除了實地學習之外,還設計以下兩個科目,目的在於培養學生實際踏入社會有身為社會一份子的自覺意識。這些科目以培養溝通能力、協調性、自我管理能力、率先性和領導能力、靈活力、自我肯定意識、理解和分析社會課題的能力和邏輯表達能力,能在自己的思考判斷下制定解決問題方案的各項能力為教學目標。


參加社會見習

半學期內參加40個小時(一學年80個小時)以上的社會體驗課程為必修科目。在開始上課時先進行內容說明,對哪個領域的志願活動感興趣,可以從指定的表格內選擇自己希望參加的見習地點於課外時間實際前往。經過40小時的見習之後,參加者必須報告自身的體驗。本授課科目曾經在2004年6月20日,由朝日新聞早報以「大學教授的一年80個小時的志願活動」的標題刊登報導。
實習講義
近幾年來雖然經濟逐漸好轉,但包括日本畢業於大學的年輕人,其就業率仍然沒有顯著的改善。特別是「NEET」(既沒有就學,也沒有工作或接受職業技能培訓的年輕人)所造成問題十分棘手。因此為了正視此實際社會中的嚴酷事實,以及將每位學生的職業發展規劃和實際社會的錯誤配對降到最低程度,以第二學年的學生為對象所開設之專業科目。具體來說,授課方式是由有關特定課題的講課和分組討論所構成。課題包括「工作與勞動」、「職業規劃與學生生活」、「收集資訊技術和提報」和「商務禮儀的學習」。現在雖然只有講課,但將來計畫併設到企業體驗實際業務的「實習」。
最後介紹經濟學系的嘗試是隨著經濟學的高度發展,對教育制度進行的挑戰。


跳級制度

本制度在大三結束之前,學業達到一定成績的學生從大四開始就可以進入本校的經濟學研究科就讀,按照此制度最短五年內就可以研修完大學和研究所碩士的學位。在經濟學院研修的課程程度高出許多,只靠在大學四年的學習想理解並學習這些內容是非常困難的。因此藉由推行大學和研究所的一體成形的教育,以培養出具備更高分析能力符合21世紀的人才為目標的制度。
經濟學系設置以上的科目,並透過與研究所的合作,以培養通行國際社會的優異人才為教學的目標。


提供什麼樣的教育?
大一為學習[基礎科目],思考想要學習的內容

進入大二之後,導入[基礎經濟學]、[基礎經濟史]和[世界的經濟]等專門課程。由這些課程組成的[經濟學],範圍包括歷史到抽象的數理經濟學等及其廣泛的學問。透過基礎科目鎖定在大學學習的重點,並且大一為選擇合適課程的準備期間。在加上現代社會是網路資訊社會,電腦通訊技術為必備的技能。本系的教育課程結構編制使學生學成與電腦通訊技術相關的技能,以及國際社會上須具備的語言溝通能力等各項技能。


跳級制度

本制度在大三結束之前,學業達到一定成績的學生從大四開始就可以進入本校的經濟學研究科就讀,按照此制度最短五年內就可以研修完大學和研究所碩士的學位。在經濟學院研修的課程程度高出許多,只靠在大學四年的學習想理解並學習這些內容是非常困難的。因此藉由推行大學和研究所的一體成形的教育,以培養出具備更高分析能力符合21世紀的人才為目標的制度。
經濟學系設置以上的科目,並透過與研究所的合作,以培養通行國際社會的優異人才為教學的目標。


從[體驗]出發的世界經濟課程

在大二學習與環境、福利和國際等與現代問題相關的案例,開設親身實地體驗案例的「實地學習」和「參加社會見習」等的科目。經由與社會的接觸,各自發掘學習經濟學的意義,並且基於這一點考量可從廣泛的經濟學系領域中選出希望選修的課程設計。重視學習動機,遵循學習想要學的知識為教育理念,以各科目作為前提,把預備知識控制到最小限度,以更具有實踐性的經濟學教育作為教學目標


可以學到重視基礎的愛心教育的公共政策課程

盡可能地避免大規模教育,可以在人數寬裕的課堂裏從基本開始學習經濟學。尤其是花費兩年的時間逐步學習經濟學的重要基礎科目:總體經濟學和個體經濟學。有了這樣牢固的基礎能力之後,可以進一步學習包含財政學和國際經濟學在內的應用經濟學。在主要的講課,用身邊的事例說明解釋理論能使學生容易理解。在大二開課的小班制的基礎實習,在專任教師的指導下,進行更深入的經濟學討論。還有編制有使用電腦進行經濟分析的應用計量經濟分析等,學習資料的分析方法。


要掌握什麼樣的知識和技能?

可以透過適合自己的兩種不同的方式學習經濟學。公共政策專攻課程的教學目標是透過傳統經濟學的累積學習,培養思考經濟問題的基本能力,並透過傳統教學使以各種證照考試(稅務管理師、註冊會計師、國稅局官員、證券分析師和財務策劃師)或公務人員考試,以及希望到國外留學的學生確實提升經濟學的學習成果。世界經濟專攻課程的教學目標是根據傳統經濟學的累積方式重新認識系統教育法,並重視體驗學習,基於注重實地和注重事實的態度,以發現問題和找到解決問題方法為目標的經濟學教育。為此,本系導入與偏向理論驗證的填鴨式教育不同的創新教育方法。