國際學院

在處於冷戰的1986年,國際學院在橫濱校園迎接了第一期的學生。人文和社會科學等廣泛領域的教員一同聚集,他們的目的在於培育不是雜亂無章地去理解全球社會的各種現象,而是以跨文化和跨民族的觀點,整體性和綜合性地去理解並在行動水準上也與這種理念相互輝映,具備素養和實踐力人才的國際學院就此誕生。根據每個學生的學問興趣和對將來的展望,國際學院當時構想從橫跨文化、政治和經濟的各個角度切入並展開研究。為此,我們創立的是「國際學院國際學系」,而非「國際○○學院國際○○學系」。

當我們以這樣的理念創辦國際學院時,發生1989年柏林牆被推翻事件。用「冷戰」這個詞彙描述的世界版圖其說明和理解因而起了很大的變化。從有「冷戰終結」的說法開始經過10幾年後,到今天世界變得越來越混亂,許多悲劇不斷地重複上演。國際學院的教學目的為「理解全球社會的各種現象」,此外國際學院「為世界和平及福利貢獻心力」的理念,其重要性激增,並且也被要求具備實踐性。

我們提倡的國際學不是只精通外語和通曉海外情勢與國際事宜。

要把知識和資訊變成自己的東西,理解對方並使對方理解自己就必須具備使用文字和語言表達的能力。從這個意義來說語言學習極其重要並且必須受到重視。這不僅僅是針對外語,本國母語也是如此(雖然對大多數學生來說,母語就是日語)。我們著重的並不是「會某種外語」。學習語言的目的要先學習「用什麼語言」、「能理會什麼」、「能寫出什麼」和「能表達什麼」否則不具任何意義。國際學院提供的「專業外語」課程為基於「用什麼語言」這樣的教育觀點而規劃的英語授課。除了世界共通語言之一的英語,對於在世界各地生活的人使用的語言(法文、德文、西班牙文、俄文、中文和韓文),國際學院也在第二學年集中進行每星期4堂的授課。

此外對本國和本國社會沒有充分理解的情況下,或者沒有自覺為什麼必須去努力理解,對別人的事情只是抱好玩的心態,這樣就算只知道「海外」和「國外」的事情,想要對其充分理解是十分困難的。對事物現象的看法,不僅僅是看外表的狀態,隨看的人從哪個方面和用什麼視點去看,對現象的理解度會有很大的差異性。從這樣的角度思考自己是以什麼樣的視點去看外面的世界?如果能意識到這一點,才能真正理解「自己所看到的國際社會的各種現象」。我們認為瞭解自己所居住的「日本」,也就是說把日本研究當作國際學院的一個支柱,這是邁向「國際化」的重要基礎之一。

明治學院大學所提倡的「為他人貢獻」,首先應該從對「由別人反看自己」的理解開始。再則如果要為別人貢獻必須先培養自己的能力。國際學院希望不斷從跨國文化和多國化的觀點來瞭解日本與世界,並提供每個希望提升自己能力擠身國際舞台的學生知識、資訊,以及語言溝通能力,同時不斷激發他們學習能力的動機、轉機和目標。


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