社會福利學系

本系的教育理念

本系的教學理念,尊重基本人權與維護人的尊嚴(Menschenwürde),進行基於科學考察的社會福利學教學。本系設立於1929年, 扮演所謂日本社會福利教學的「拓荒者」。於日本的社会福利系大学及学系中歷史最悠久,在研究與教學兩方面始終扮演着先驅的角色。說本系與我國的社會福利事業具有相同的歷史言也不為過。然而與社會福利/社會福利学的歷史同樣,它並非全是「光榮的歷史」。因此在反省諸如對侵略戰争的助虐為纣,對福利使用者實行隔離/收容主義以及對人權侵害的助虐等的基礎上,21世纪再次提倡尊重基本人權,維護人的尊嚴是極具意義的。
我們以尊重基本人權及維護人的尊嚴為基礎的社會福利學的教學設計,最終目的是「培育創造共生社會的市民」。也就是說在這個社會裏,基本的人權受到尊重,人的尊嚴得以維持,社會正義(Social justice)的實現,任何人都能作為平等的人,其發達的可能性得到保障。殘障人士也罷,小孩大人也罷,難民也罷,少數民族的人也罷,外國人也罷,無家可歸的人也罷,每個人都能夠根據各自的自由意識決定,探索自己人生的可能性,進行自我實現,這樣的社會被稱為「共生社會」,而支撐它的則是社會福利。因此,明治學院大學社會福利學系,以培育社會福利的專業人才為中心,目的在於培養不僅是在社會福利的職位,而是在各種場合都能夠為這樣的「共生社會」的實現及支援而活躍的人才,具有「福利精神」為市民社會生存與工作的人才。


本系教育的特色
我們的目標不是培養「看護機器人」。

本系的很多畢業生活躍在福利專業工作崗位,學生中也有很多人應試社會福利士/精神保健福利士等國家資格。然而我們的教學 不是培養將飯菜湯汁隨便送入老年人嘴裏的「看護機器人」。因為這樣的福利工作人員卻與我們考量的「共生社會」的教學理念背道而馳。為了不落入「看護機器人」的陷阱,本學院社會福利學系準備有綜合多元的教學與研究的機會。
分為8個類別的專門科目,為同學們提供廣泛有階段性的學習機會。從社會福利的歷史和思想,社會福利調查論,臨床心理學,精神醫學等基礎相關領域到更加廣泛的學習,是思考社會福利不可避免的所謂「人到底為何物」這一問題的必須條件。另外配置有涵蓋社會福利所有領域的專任教師,可以滿足多樣化福利與教學的需要。


我們珍惜「日常生活」中得來的東西。

人為自己的將來應該有所儲蓄。這樣即使到了不能工作的時候生活也不會發生困難。然而「應該那樣做」與「能夠那樣做」是不同的兩碼事。並非所有的人總是一帆風順,任何時候都能夠理性合理的生活。人們的生活往往是不合理的。這樣一來在支援「共生社會」時,在「日常生活」中進行思考也是非常重要的。
從這種意義而言社會福利學系向來重視「實習」。在教室學到的東西如何在實際中運用,現實生活中哪裡有課題,我們進一步必須學習什麼,從實地教學中學習的內容具體豐富。
本系從1年級起就不斷地累積「實習」的知識。以在基礎科目(必修)的「社會福利概論」及第1類別的「社會福利的理解」學到的知識基礎,進行現場體驗學習「實習1」。其後,根據本人的關心可以選擇的有,醫院實習的「實習2」,一般性社會福利領域的「實習3」,精神保健福利領域的「精神保健福利援助實習」等。個人的一言一行中都會反映出人類的存在,而透過實習接觸這些現象是非常重要的。接觸到涉及福利事業的「畏懼與責任」的一部分,想必會大大改變你的學習。
然而社會福利各位當事人,不是為了「實習」而存在的。我們強烈意識到「培育創造共生社會的市民」的責任,為此,對於那些非常不適合的學生,我們會建議不要參加「實習」。


我們實踐的是「面對面的人性化教學」。

有的人認為只要有錢和時間就能夠參加福利或志願活動。近些年來, 有些不負責任的人,在沒有任何準備的情況下完全出於愛好而投身戰災地參加志願活動。這樣的行為充其量不過是自我滿足而已,既非真正的福利,也算不上志願活動。
我們要培育的是「負責任的市民」。為此始終注重個別存在,注重「面對面的人性化教學」。入學後即舉行的「新生野營」,有新生和福利學系全體教師,並且有2年级/3年级的同學参加, 在明治學院大學社會福利學系的學習發揮導入三者共同思考的作用。 2年級的「演習1」, 透過體驗教師和學生少人數學習的學習方法,對3年級以後的「演習」「實習」科目發揮導入的作用。作為提供畢業後進入實踐現場的校友有進一步學習的機會,會舉辦「臨床家研討會」。另外可以在各教師主辦的研究會繼續的學習,透過各研討會的「返校日」等,誇大些說實踐的是「終身的面對面人性化教學」。
而且本系曾經向考試主辦組織倡導促進給予全盲學生參加國家應考的均等機會, 並且達到實現殘障者的機會均等。我們的心中始終銘記,要傾聽每一個學生的聲音。


我們將學生的「夢想」延伸到「未來」。

由於本系的歷史悠久,所以向多種不同的福利職位送出了很多畢業生。其中有人因進行創新的實踐而得獎,全國著名的實踐家也層出不窮。另外在本系學習的學生有半數以上應試國家考試,取得社會福利士或精神保健福利士的資格。2004年福利士考試中,在校生169名應試其中99名合格,合格率達到58.6%。精神保健福利士為25名應試,14名合格,達到56%的合格率。此外還有靠著個人的努力, 取得養護學校教師資格,之後從事教師職務的學生。
然而這些只是「結果」,並非我們的目標。我們的目標終究在於實現「共生社會」,培養實現的人才。不僅局限於技術論,在學習的社會福利學「學問」的過程裡, 會使你的「夢」確實與「未來」連結。那也許不是在社會服務工作現場,可能是旅行公司或研究所。使其變成可能的基礎就在這裡。本系畢業生中有的當上市長,有的任職於法務省,有的從事養護學校教師或藝術家、研究人員、導遊,這些對本系來說都是可能達成的。讓置身白金的學生藉由有個性的教師們將你的「夢想」與「未來」串連!

實現培養心胸寬廣的人才的理想。