社会福祉学科 Department of Social Work

社会福祉学科での学び

1. 社会福祉学科の特色
2. 4年間の流れ・カリキュラム
3. 主な科目紹介
4. 私の学び
5. 履修モデル
6. 社会学部オリジナルサイト
7. 卒業後の進路
8. 明学の理由。
9. 教員一覧
10. 人材養成上の目的・教育目標
11. 卒業の認定・学位授与に関する方針
12. 教育課程の編成および実施に関する方針
13. 入学者の受入れに関する方針

ニュース

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※各ニュース、イベントの日時は掲載日を表示しています。各イベントの開催日は各ページにてご確認ください。

4年間の流れ・カリキュラム

1
年
次

1年次から始まる少人数教育

1年次春学期「アカデミックリテラシー」では、文献講読の技法、他者に報告するプレゼンテーションの方法を学習。秋学期には「基礎演習」を開講し、実際の社会問題に焦点をあてながら福祉について理解を深めます。

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• 大学の学びをサポートする「アカデミックリテラシー」「基礎演習」
• 2年次以降のコース選択のナビゲーション「社会福祉学概論」

2
年
次

将来に直結する2つのコースから選択

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• 「ソーシャルワークコース」
  社会福祉士・精神保健福祉士の国家資格取得を目指して、理論を学び、演習・実習を通じて実践力を養う。
• 「福祉開発コース」
  2年次に「福祉開発フィールドワーク」を開講。
  グローバル協働エリア： 海外(欧州・アジア)の福祉課題と取り組みを視察。
  コミュニティ創生エリア： 国内の限界集落などでの調査。
  社会イノベーションエリア： NPO、NGOなどを訪問、経営の実態を理解。

3
・
4
年
次

実践で専門的な学びを深める

各人が関心分野や将来の進路を見据えた上で、演習・実習を通し、より専門的な学びを深めます。

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• 「ソーシャルワークコース」
  専門的な実習と、それをサポートする演習を実施し、実習体験の報告や事例研究を行う。卒業論文を完成。
• 「福祉開発コース」
  専門的な調査・フィールドワークを実施。ゼミナールで深く学び合い、卒業論文を完成。

※教職課程についてはこちらをご覧ください。
※ヘボン・キャリアデザイン・プログラムについてはこちらをご覧ください。

私の学び

三上 遼 Mikami Ryo 社会学部 社会福祉学科4年
千葉県 二松学舎大学附属柏高等学校出身

児童福祉の現場に身を置き実践的に学習

小学生のころ、海外アーティストが行う子どもへの慈善活動に関心を持ち、誰かを助けられるようになりたいと考えました。介護老人保健施設での職場体験やデイサービスのボランティアを経て、ソーシャルワークの必要性に気づき本学科への入学を目指しました。ここでは児童虐待をテーマに学びを深めています。被虐待児童に対する児童福祉施設の支援方法や役割、職員の姿勢を、実習やインターンシップ、アルバイトなどで実際に現場に身を置き学びました。

基礎から着実に学びを深めて実習へ

2年次の「ソーシャルワーク基礎実習」を経験した上で、3年次には個人的にインターンシップや社会福祉士の試験勉強を行いました。それらで学びをさらに深め、4年次に約1ヶ月間の「ソーシャルワーク実習」に臨めることが当学科の強みです。4年間の学びの中でも、当事者の人権擁護や自己決定権を尊重する意識と、実習などで学んだ職員の方々の当事者に関わる姿勢を活かしたいと考えています。これから、児童福祉司として精進していきます。

社会学部オリジナルサイト

入学試験制度一覧

入学案内 (入試情報)

人材養成上の目的・教育目標

社会学部社会福祉学科は、社会学部の「人材養成上の目的・教育目標」に基づき、社会福祉学科の「人材養成上の目的・教育目標」を次のとおり定める。

人間の尊厳と基本的人権を尊重・擁護し、①人として必要な社会生活上の基本的ニーズを科学的に充足する諸方策について、理論的・実証的に研究を進める能力を養い、②当面する社会福祉問題、生活課題を解明する方途を習得し、③これらの問題・課題に対応する具体的施策、実践のための理論・方法を理解し、実践することのできる人材の育成を教育目標とする。
ソーシャルワークコースは、ソーシャルワーカーを養成するために、社会福祉支援に必要な能力を高め、支援者としてふさわしい人権意識と知識・方法の習得を目指す。
福祉開発コースは、福祉社会の創造に貢献する人材育成を目指し、広い社会的視野に立って人間理解を深め、社会福祉問題の原因・結果と必要な施策・活動を科学的に分析・考察できる能力を養成する。

教育課程の編成および実施に関する方針(カリキュラム・ポリシー)

社会学部社会福祉学科は、社会学部の「教育課程の編成および実施に関する方針」に基づき、社会福祉学科の定める「人材養成上の目的・教育目標」および「卒業の認定・学位授与に関する方針」に沿って、次のとおり「教育課程の編成および実施に関する方針」を定める。

1. 導入教育
   初年次においては、少人数のゼミナールと講義によって社会福祉学の基礎を固めることをねらいとしている。まず、ゼミナール方式の授業として、春学期には大学での学習姿勢・技術、文献講読の技術等を身につける。また、秋学期には、社会福祉を学ぶ上で重要となる基礎知識やグループワークの技法を習得する。加えて、社会福祉の基礎的知識を包括的に習得する必修科目とともに、2年次以降のコース別の学習の導入科目を位置づけ、コース制への基盤としている。
2. コース制
   2年次以降、学生は自ら選択した2つのコースに分属する。 (ソーシャルワークコース)
   ソーシャルワークの知識と実践力の獲得を目標としたカリキュラムを編成している。国家資格の社会福祉士または精神保健福祉士の国家試験受験資格取得が可能であり、専門職養成に必要となる講義および少人数制の演習科目が2年次から4年次まで配置されている。2年次には、社会福祉施設・機関における基礎実習を行い、あわせて講義および演習を通じて、相談援助の基礎的な知識と技術およびソーシャルワーク実践の価値について学ぶ。3年次には、演習により、社会福祉実践の領域別に実施する実習に備えた事前学習を行うとともに、講義により専門的な知識を修得する。4年次には、ソーシャルワーク専門職としての実践力を獲得するための専門実習を行い、そこでの学びを演習により深化させ、4年間の学習の総括として卒業論文を執筆する。なお、4年次にソーシャルワーク専門実習を行わない学生のための特別演習を設け、卒業論文研究のための演習を行う。
   
(福祉開発コース)
2年次科目の「福祉開発概論」において「グローバル協働エリア」「コミュニティ創成エリア」「社会イノベーションエリア」の3領域の視点をもとに福祉開発の概要を学ぶ。さらに「福祉開発フィールドワーク」では、エリアごとのフィールドにおいて、福祉開発の実践を学ぶ。3年次、4年次では、演習を通して福祉開発のより専門的な知識や技術を学び、4年次では、その総括として卒業論文を執筆する。なお、中学、高等学校教諭(公民)、特別支援学校教諭1種免許の取得が可能であり、社会福祉学の学びを基盤とした教員の養成を行っている。

科目の成績評価基準については、個々の科目のシラバスに記載する。
なお、両コースとも、優秀な卒業論文には厳正な審査を経て「社会学部長賞」が授与される。

その他、所定単位を修得することによって多文化共生ファシリテーター/サポーターの認証資格取得も可能である。